学前教育专业建设发展方案

 我校是2005年开办的第一届学前教育专业的， 直至2012年我们已经有7年的办学历程，从第一届的23名学生到现在的在校四个班近200名学生，虽然教学经验不够完善，但也走出了我们自己的一条路子，这与学校领导的重视，学校老师们的肯定，师生在校的努力和学生在就业单位的好评都是分不开的。为了更好的发展本专业，我从以下几个方面对我校的幼儿学前教育专业现状进行分析并论述本专业下一步的建设发展方向。

本专业在社会或企业岗位现状分析

所谓百年大计在于教育,教育大计在于教师,幼儿园教师在幼儿的成长中起着重要作用。学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是终身教育的开端。它对巩固和发展义务教育,对提高国民素质具有重要意义。在倡导和谐社会的今天,如何发展学前教育成为国家重视、社会关注、人民群众关心的教育热点。越来越多的社会人士开始关注幼儿的教育问题,对学前教育产生质疑并且对学前教育的规范化和改革抱有热切地期盼。据学校就业中心和班主任反馈信息以及我校学前教育专业毕业生的跟踪调查，了解到就业现状为三方面：

1.整体就业率较高。学前教育专业毕业生,就业率都基本达到95%以上,整体就业率较高。用人单位多,岗位多,给学生带来了较大的选择余地。

2.就业去向单一。根据调查统计,87%的毕业生都在各类幼儿园工作,以本省、本地的私立幼儿园为主。2%的毕业生进入早教机构工作,例如红黄蓝早教中心等。极少部分的毕业生考取了中小学教师资格证,进入中小学工作。还有一些毕业生改行进入企业或公司工作。

3.身份待遇较低。毕业生现实施统一就业和自主择业的方式就业,许多学生被聘到私立幼儿园工作,还有一些学生到省外工作,工作第一年大部分学生的待遇在每月千余元左右,有部分单位为毕业生购买“三金”，但也有单位只承诺工资,不提供其它劳动保障和待遇。

二、本专业学校确定的岗位定位及培养目标。

（一）岗位定位

学前教育专业主要培养德、智、体全面发展，熟悉幼儿生理、心理基本特征和幼儿身心发展规律，掌握幼儿教育专业必备的专业理论知识和弹、跳、唱、画等各科教育教学技能，能熟练掌握标准的英语口语及幼儿英语教学的方法，具有较强实践能力并具有双语教学能力的幼儿教师。通过本专业的学习，学生还具有演讲、节目主持、文艺表演能力。职业岗位定位主要是：幼儿园教师、保育员、早教机构老师、幼儿园管理员等。

（二）专业培养思路

1、德：热爱祖国，掌握马克思主义的基本观点，了解建设中国特色社会主义的基本原理，树立科学的世界观、人生观。热爱学前教育事业，热爱学前儿童，具有强烈的工作责任感，良好的行为习惯和职业道德。

2、智：具有较为扎实的人文基础知识，掌握较为系统和全面的学前儿童身心发展和教育的基本理论、基本知识，懂得学前儿童教育教学规律，树立正确的教育观和儿童观。

3、能：

（1）掌握从事学前教育工作必备的教育技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力和有效地运用理论分析与解决工作实际问题的能力，具备一定的创新能力和教育科研能力，在教育教学技能方面有1—2项专长。

（2）普通话达到国家标准化考试二级乙等及以上水平。具备一定的外语和计算机应用能力，通过省高校英语应用水平A级考试和计算机应用水平一级考试，获得相应的等级证书。

4、体：具有良好的生活、卫生习惯和体育锻炼习惯，身体健康，达到国家大学专科生体质健康合格标准。

5、美：具有良好的个性心理品质，积极向上的生活态度，求实创新的科学精神，较高的艺术修养、审美情趣和自我发展能力。

6专业技能：“三能八会”

“三能”：能设计组织幼儿活动；能创编幼儿舞蹈；能创设幼儿园环境。

“八会”：会朗诵儿歌、会讲儿童故事、会唱幼儿歌曲、会跳儿童舞蹈、会制作幼儿玩教具、会弹一手好琴、会画一手好画、会写一笔好字。

（2）核心能力：幼儿园教育教学能力、幼儿园保育能力、幼儿园处置特殊问题及突发事件的能力。

三、岗位定位后的岗位群分析及所需素质、能力和证书。

四、达到上述素质能力要求，须开设的主要课程（课程体系建设）

为了在两年时间内培养学生在职业素养和职业能力两个方面得到全面提升，经教研组反复论证最终确定本专业的主干课程。

专业能力培养体系：　幼儿英语、幼儿园管理、声乐、钢琴、舞蹈、美术、手工制作等专业技能课程。

职业素养培养体系： 语文、礼仪、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿文学、计算机、普通话等专业理论课程。

(一)专业基础课程设置及学时分配

(二) 专业素养课程设置及学时分配

本校该专业课程体系建设教学团队情况及分工

主要课程教学计划，教学模式、教学核心内容、实训项目、

评价或考核标准、方法

学前教育的课程开设是按照师范生的标准和要求开设的，教学计划也是将主干课程贯穿于学生在校学习的四个学期中。在教学中教师采取的是理论和实践相结合，尤其对专业性较强的课程实践尤为重要。

为了有效提升学生的技能操作水平，本专业每个月针对学生学习内容进行项目考核，简单地说就是针对技能课对学生一月一考核，考核结果纳入班级量化成绩，这样考核就由班主任、任课教师、教务处三方面共同努力督促学生夯实训练内容达到教学要求。实践教学环节的考核重点是考查学生的实践动手能力、实际操作能力；实践教学的考核方法主要采取现场操作等综合考核方法。 对学生成绩的评定就由一月一次的项目考核成绩（50%） + 期末考试成绩（50%）+班级量化表现共同决定。

七、调研后的思考

为了提高了我校学前教育专业培养层次和规格，促进我校学前教育专业整体发展水平，首先面临的是专业建设的任务。学前教育专业既具有师范性，也具有职业性。这两个特性是由培养目标决定的。学前教育专业必须把培养幼儿园师资作为自己的培养目标。幼儿教育对师资有特殊的专业知识和职业技能要求。学前教育专业的建设必须在师范性与职业性之间寻找平衡点。专业建设的核心是课程建设。课程建设也是最终落实培养目标的基本保证。通过一系列的思考、分析，我们初步形成今后一段时间我校学前教育专业建设的意向：

（一）学前教育专业课程建设

第一类：基础理论课程。包括心理学概论（含普通心理学、社会心理学和教育心理学的综合体系）、教育学概论（含教育学原理、学前教育学、教育人类学、教育社会学的综合体系）以及幼儿教育思想史和儿童心理发展理论等史论课。

一位教师必须理解这些最基本的教育理念和观点，并能运用这些理念和观点指导自己的专业行为。基础教育课程要少而精。这些课程必须高度凝练科学的儿童观、教育观、发展观，既要反映学科的精华，又要紧密结合学前教育专业的需要。事实上，今天涌现在幼教领域中的众多课程模式和理念，与幼教思想史有不可割断的内在联系。了解了幼教思想史，就能更深刻地把握现实，把握实质，有效地提高未来幼儿园教师的文化自觉性。

第二类：专业性课程。包括学前儿童健康营养与安全、幼儿园课程论、学前儿童游戏与组织、幼儿园与班级管理、家庭与社区教育学、幼儿手工艺制作与幼儿园环境设计、幼儿音乐舞蹈创编、幼儿文学创作以及各科教学活动设计等。

专业性课程的功能在于培养学生具有幼儿园教师必备的知识体系和能力系统。这里重点说明两个问题。首先是各科教学活动设计，其次是关于艺术教育问题。各科教学活动设计，由传统的六科教学法（语言、计算、常识、音乐、美术、体育教学法）演变而来。我们知道，传统的“三学六法”是我国幼师的课程主干。自从教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出幼儿园教育的五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）后，六科教学法摇身变成“五大领域教育”， “六法”蕴含的教学元素，是幼儿园的任何教育活动中都不可缺少的，我们应该对传统的“六法”加以改进，将幼儿身心发展的特点与教育内容、教育方法结合起来，使学前教育专业的学生通过课程学习对教学内容有一个理性的认识，学会如何有效地组织、安排幼儿园教育活动，并通过见实习学会融会贯通，综合使用。           

艺术类课程的改革，是学前教育专业课程建设的另一个重点和难点。强化艺术类（包括体育）课程的教学，是我国幼师普遍的教学传统。这对于提高幼师生的艺术修养和艺术技能技巧有一定作用。但学前教育专业中艺术类课程的教学目标应与艺术专业的教学目标有所区别，学前教育专业的艺术类课程要体现学前教育专业的特点和学前教育的实际需要：通过教授艺术类课程，让学生掌握基本的艺术技能技巧，重点放在学前教育中迫切需要的弹唱、伴奏和幼儿歌舞创编以及儿童画、幼儿园环境布置等方面，同时培养学生对艺术的鉴赏能力和对幼儿艺术的美感。

第三类：工具性课程。包括学前儿童行为观察与行为指导、信息技术教育、学前教育课件制作、教育统计与教育评估应用、教育科研方法等。

一名称职的幼儿园教师，应该学会读懂孩子。要读懂孩子，就必须会观察孩子，懂得他们的言谈举止和面部表情，了解他们情绪变化中蕴含的需要。这些应该是幼儿园教师的基本功，是最重要的“技能技巧”。开设学前儿童行为观察与行为指导的目的，正是为了培养学生具备爱儿童、懂儿童、帮儿童的教师素质，从而更好地接近、了解和帮助儿童。这门课并不是简单地告诉学生如何制表、如何记录，也不是要求学前专业的学生变成心理医生，而是通过大量案例分析，让学生把握幼儿的行为特点和内部需要，及时提供帮助和支持。将观察儿童和行为指导列入工具性课程，是对传统幼儿园教师“技能技巧”的拓展。

（二）学前教育专业师资队伍建设

随着我校的学前教育专业的不断壮大，专业主干课程教师还相对比较缺乏，不少专业课例如：舞蹈、手工、幼儿园活动课等实践性教学课需要外聘，认真负责的外聘老师我们要留的住来不断壮大师资力量，我们本校的年轻教师也要加强专业理论的学习，积极参加继续培训，不断的充实自己，提升自己。

（三）学前教育专业硬件设施建设

近几年来学前教育专业的学生人数呈直线上升趋势，并且在今后5-10年内社会的需求仍然很大，招生形势较为乐观。教学设施要进一步的改善，目前我校本专业的实训室缺口达40%以上，舞蹈实训室地方小音响差早已不能满足上课和学生训练的需要，需再扩大一倍并配备有较好的音响和电视。现阶段学校正在组建电钢琴实训室。为满足学生理论与实践相结合，建议建立一间幼儿园模拟教室，能够让学生置身于实际环境中进行训练，从而更好的胜任以后的工作岗位。