培育班集体，要从做好岗位素养考核抓起

余国吾（二等奖）

   【摘要】新形势下的职业教育，要坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育，着重培养学生的自我管理能力、岗位职业能力，持续发展能力。这就要求职业教育工作者，在教学管理和学生管理中，不断的进行探索和研究，找出最适合的方法，激发学生的主观能动性，培养学生养成良好的行为习惯，培养和锻炼自我管理能力、语言表达能力、沟通协调能力和学习提升能力。

    本文以作者自己在承担班主任工作的亲身经历和感受为基础，通过自己对《岗位素养考核办法》从怀疑、抵触，到接受、采用，再到肯定、推崇的态度变化，介绍了自己对本学校目前正在实行的《岗位素养考核办法》认识上的变迁历程，以及自己在班级管理中通过实施考核办法所取得的实际效果，表达了希望能够推动学校同仁通过实施和完善《岗位素养考核办法》，共同探索和研究中职学校推进素质教育的途径和方法，全面推进学校的素质教育。

   【关键字】素质教育；双达标；岗位素养；

    担任班主任工作26年来，最近5年是变化最大，也是我感触最深的时间段。

    2007年7月至今，我先后承担了会电704班、会电904班和会电112班的班主任。

    纵观这三个班，班级的班风学风良好，学生的思想都相对比较稳定，在学校的各项管理和考核中都取得了比较好的成绩。三个班级都是各个学期的先进班集体，会电704班2009年被评为市级优秀班集体，会电904班2010、2011连续两年都被评为市级优秀班集体。

    这些成绩的取得绝非班主任一个人的功劳，得益于学校良好的育人环境，得益于学生处和专业部的支持帮助，更离不开任课教师的密切配合。

    虽然班主任工作千头万绪，内容很多，但我认为，班主任工作的第一要务，是要培育好班集体；如何培育班集体，则要从注重培养学生的基本素养，做好岗位素养考核抓起。

    我本次交流的题目是：《培育班集体，要从做好岗位素养考核抓起》

    一、做好岗位素养考核工作，有利于全面实施素质教育工作的开展。

新形势下的职业教育，要坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育，着重培养学生的自我管理能力、岗位职业能力，持续发展能力。这就要求我们在教学管理和学生管理中，不断的进行探索和研究，找出最适合的方法，培养学生具有良好的行为习惯，较强的自我管理能力、语言表达能力、沟通协调能力和学习提升能力。

    中职学校的学生，自控能力不强，有很多不良的学习、生活习惯，严重制约着他们的发展。虽然学生也渴望进步，追求自我完善，但是，江山易改，本性难移。克服坏习惯，培养好习惯，需要学生有顽强的意志和付出巨大的努力，并且是一个较长的过程。在这个过程中，要让学生能够长期坚持下去，收到理想的效果，仅靠强制措施，是不可能实现的。

    要全面推进素质教育，较大幅度的提升中职生的综合素质，关键就是要采用切实可行的措施和方法，充分调动学生的积极性，帮助他们克服惰性，改掉坏习惯，培养好习惯。

    作为学校正在实施的双达标活动，就是为了通过就业引导，让学生认识到就业的需要和自己的不足；通过达标考核，让学生从动态的考核成绩中，时刻感受到自己的进步和提高，享受到成功的喜悦，体验到进步的成就感，以此增强学生的自信心，激发学生的积极性，促使学生的综合素质得到可持续提高。

    班主任作为班级管理的主要责任人，有责任在学校有关职能部门的统一组织下，协调好有关教师，做好岗位素养考核工作，最终实现全面推进素质教育的目标。

    二、要做好岗位素养考核工作，首先要真正解读《岗位素养考核办法》。

   《学校文化建设实施纲要》明确了在教学管理和学生管理工作中要落实岗位技能达标和岗位素养达标，刘建党校长在“1131”学生管理目标中也把落实“双达标”放在了首位。如果说在“双达标”中，岗位技能达标主要是任课教师，尤其是技能课教师的主要任务的话，那么，岗位素养达标就是班主任和德育课教师的主要任务了，其中，班主任更是起着主导作用和主要作用。

    回顾我做班主任的经历，26年的班主任任期，有25年是通过做好学生的操行量化考核，来保证班级管理的效果的，所以我深深地体会到好的考核方案对班级管理的重要性。

    我校目前正在实施的《岗位素养考核办法》，是由王伟主任主导，原计算机科学系率先制定并实行的，后又经过四年实施和修订完善，它较好的体现了新的就业形势下企业对人才的素养要求，考核内容全面，考核项目具体，是一个科学、规范、实用的考核方案。

    但对于这个方案，在2011年之前，在我没有认真解读之前，并用心实施之前，也是不以为然，甚至是有抵触的。我曾向刘校长提出要求，允许我在会电904班按照我自己的考核办法进行考核。甚至在2010年7月，我担任学生处主任后，仍然没有努力去推行新的方案，而是默许2009级各班级自由选择新老考核办法。

    直到2011年7月，在我担任了会电112班班主任之后，才不得不抛弃我已经使用了23年的《学生操行考核办法》，在对《岗位素养考核办法》的认真解读的基础上，在会电112班努力尝试按照《岗位素养考核办法》进行考核。

    不用不知道，通过2011年下半年的实际操作，我真正体会到《岗位素养考核办法》的妙处，彻底改变了对我该方案的认识，并在2012年上半年在学生处全力推动新方案的实行。

    三、要做好岗位素养考核工作，必须高度重视第一学期，尤其是第一学期的前半个学期。

    岗位素养考核的主体是学生，责任人是班干部。因此，要做好这项工作，收到理想的效果，就必须要得到学生的理解，班干部的支持；要使这项工作能收到事半功倍的效果，关键在于第一学期的前三个月，尤其是新生军训和入学教育阶段。理由有三：

    一是这段时间，是了解学生，培养师生感情的最佳时机。

    人是有感情的动物，有了情感，学生才会相信你、亲近你、接受你，才能真正的配合你的工作，班级管理才能做到事半功倍。而新生刚入校，来到一个陌生的地方，在对未来充满希望的同时，对新的环境会有一定的陌生感，心理上会有一定的孤独感，这个时候，是最需要关爱和帮助的时候，也是最容易取得学生信任的时候。如果这个时候通过亲自给学生安排宿舍，多到学生宿舍看望，举办一些专题讲座和活动，不仅可以减少学生思想上的负面情绪，而且可以尽快得到学生对班主任的信任，同时还可以培养学生互爱互助的团队意识。

    二是这段时间，是选拔班干部，建立班委会和团支部的关键时期。

    学生来到一个新的环境，一定会对未来有很多的期待，渴望得到表现自己的机会。这个时候，他们的积极性高，愿意做事，不怕吃苦，在技能训练、军训、卫生值日等活动中，通过有意安排和细致观察，可以把一些责任心强、有管理潜能的同学挖掘出来，指定专项工作试能力、树威信，以点带线、以线带面，层层带动，发现和培养出一批好苗子。

    三是这段时间，是让学生接受规章制度和管理办法的最佳时期。

新生刚入校时，学生对新学校认识还是一片空白，对于首先接触到的内容，会在第一时间内接受，对于学校的各项管理制度和考核办法，也最容易接受，进而形成习惯。在这个时间组织学生认真学习《岗位素养考核方案》，向学生宣传进行考核的指导思想和积极意义，介绍考核的办法及奖惩措施，尤其是能借助于往届学生的考核成绩表进行具体讲解，效果更好，能够尽快形成良好的班风学风，培育好班集体。

    四、要做好岗位素养考核工作，需要在考核工作中把握好以下几点：

    一是要根据考核实际，经常进行科学评判，及时修订和完善考核办法。考核是教育的一种手段，而不是教育的最终目的。因此，在考核过程中，首先要确保考核成绩成正态分布，一般来说，考核成绩在90分以上人数不宜少于三分之一，80分以下下人数，不宜多于三分之一。

    其次是要努力做到突出重点，兼顾一般。要把学生经过努力能够改变的项目作为考核的重点，只有这样，才能够让学生能通过努力收到成效，增强自信心，激励大多数学生培养好习惯，提高综合素养。如宿舍内务、教室值日、宣传稿件、严格履行请假手续、积极参加主题教育活动等项目，只要学生努力，就能收到成效。这样的项目宜加大所占权重，激励所有学生努力。而对于体育、文艺等特长决定项目，权重不宜过大。

    二是对考核要明确分工，责任到人。

    我的安排是：副班长负责考勤、纪律方面的考核，学习委员负责作业交送和课堂违纪的考核，女生委员负责宿舍卫生和就寝纪律的考核，生活委员负责教室值日的考核，文体委员负责体育活动体育比赛的考核，组织委员负责宣传稿件和课前诵读的考核，宣传委员负责主题教育活动和文娱活动的考核，班长和团支书负责大型活动的考核。

    通过分工，保证班干部人人有事做，保证班级管理事事有人做，分解了工作量，降低了考核难度，锻炼了学生干部，保证了考核质量，增强了学生的责任心，保证了考核效果。

    三是对于考核成绩要进行运用，增强学生的成就感。

    我规定：岗位素养考核成绩优秀的学生，每个月可以在回家时特许一次提前离校；在排座位时，可以优先挑选座位；每个月周一至周五可以离校外出一次；在各种评优评先、评定助学金时优先。

    四是岗位素养考核必须实现动态管理

    学生做出了成绩，或者出现了不足，如果不能及时在成绩中反映出来，其激励或鞭策效果就会大打折扣。因此，我在做这项工作时，利用计算机知识设计了一个套表，只要录入原始信息，就能自动生成考核成绩，基本实现了动态管理，保证每周公布一次考核成绩，收到了较好的效果。

五是班主任要起到表率作用。

    班级管理可以借助于岗位素养考核，但不能完全依赖岗位素养考核。因为毕竟会有少数学生仅靠激励是不够的，需要适时提点要求。古人说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。班主任要树立威信，收到好的管理效果，就需要班主任身体力行，在工作、学习和生活中做好学生的表率。只有这样，班主任才能得到学生的信服，对学生提出的要求才能尽可能的落实下去。

    二十多年来，我坚持做到三点：一是凡是学校要求班主任做到的，我一定做到；二是凡是我对学生承诺过的，我一定能做到；三是尊重每一个学生，尽可能不公开批评学生。

    譬如：我给学生承诺，如果学生早上上早自习，我一定按时到班里去；如果早上学生出操，我一定会陪学生出操，我要求学生不走操，自己就不会走操；我承诺只要学生需要的时候，一定能够找到我，我的手机就24小时不会关机；任何学生愿意和我谈心，只要提出要求，我保证48小时内安排出时间来。正因为如此，我班里的学生，早上基本不会滞留宿舍。绝大部分学生，会在上自习前进班，较少有迟到的。晚自习基本没有学生在校园内乱逛。

    再譬如：要求学生整理好宿舍内务，我首先向教官请教，认真掌握要领，在学生处组织的班主任内务比赛中，成绩优秀；每周都要抽查一至两次，表扬先进，批评落后；对于少数学生，亲自指导她们练习，帮助她们提高。

    总之，班主任工作责任重大，任务繁重，这就要求班主任要与时俱进，善于学习借鉴，以岗位素养考核为手段，善用现代教育理念和手段，努力培育班集体，与学生共同学习、进步、成长，享受成功的快乐。