如何提高中职语文课堂教学的有效性

                     基础教育部：赵文娟

摘要：语文作为一门基础性学科,在培养学生语言表达、沟通交流及人文素养、职业技能等方面发挥着重要的作用。在语文教学中,教师在课前要从语文学科的教学目标出发,有效备课；课堂上注重语文教学的整体性,优化课堂结构并灵活运用各种有效的教学方法,创设各种有效的活动培养学生的语文运用能力；课后及时进行教学反思，进一步提高语文课堂教学的有效性。

关键词：中职语文课堂教学   有效备课  优化课堂结构  教学反思  有效性

语文是一门基础课，是学生学习其他各科知识的基础，也是提高学生人文修养的基础，更是提高学生综合素质的基础；在培养学生语言表达、沟通交流及人文素养、职业技能等方面发挥着重要的作用。因此我国的各个教育阶段都非常重视语文学科的设置与教学，中等职业教育阶段也不例外。在中等职业学校里，加强学生专业技能训练的同时，必须强化语文教学，使学生能够全面发展，更好的立足于社会。

可是由于中等职业学校不是基础教育，它有自己的主攻方向——专业，它的专业性决定了中职学校教学中文化课为专业课服务的特点，这也就造成了中职学生中普遍存在着“重视专业课、轻视文化课”的现象，连语文这门作为一切学科的基础课也受到了学生的排挤，再加上现实语文教学中仍然存在着教学目标脱离学生实际、教材选用不规范、教学方法不新颖等不足之处，因此进入中职学校后，很多学生学习语文的积极性不高，致使语文课堂教学效果不佳。如何根据学生的实际情况进行课堂教学，提高学生学习语文的兴趣，更进一步提高语文课堂教学的有效性，是我们中职学校语文教育工作者的共同话题和任务。我作为一名中职学校的语文教师，结合自己的工作经验，从教学实际出发来谈一谈怎样提高语文课堂教学的有效性。

课前，明确教学目标进行有效备课。

随着职业教育教学改革的逐步深入，构建高效的课堂教学显得尤为重要，高效课堂的基础便是备课。备课是上好课的关键，有效备课是构建高效课堂的基石。什么样的备课才算是有效备课呢？有效备课是指教师根据学科的教学大纲，确认教学目标；在教学目标基础上，备学生、备教材、备资源，通过借鉴吸收、资源整合，精心设计课堂教学的各个环节，让学生真正动起来，让课堂真正动起来，力争达到课堂教学有效性的最大化。

1、备教材，确定教学目标和教学方案

要实现有效备课首先要明确教学目的和任务。人们无论做什么事，都要有一个目标，教学也是一样。教师组织一堂课，课前教师就应当根据教学大纲、教材、学生实际，确定教学目标，然后围绕目标备课。备课时切忌照抄照搬，因为这样的教学毫无创新，并且教学参考书的内容与你的教学实际可能不符合，因此备课时要花大功夫、下大力气深度解读教材，多角度多方位地分析教材，深挖教材特有的本质，形成自己独特的见解；然后跳出教材，恰当充分利用电视、网络、现实生活等这些大的教学资源，以达到一个新的境界，写出切实可行的教学方案。只有这样，教学时才能有的放矢，取得事半功倍的效果。

2、备学生，找出灵活恰当的教学方法融入课堂教学中

教学方法是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推力，教学方法的选择要根据学生的具体情况而定。中职学生文化课成绩普遍较差，但又有个性差异。因此在备课时，要对学生的学习基础、性格特点、兴趣爱好等方面进行认真的思考，针对他们的语文基础差、兴趣低的实际情况，从中职生的职业特点和专业方向，从技术性和实用性出发，把教学目标具体化，降低学习难度，找出适合自己学生学习的教学方法，为学生创设更好的学习环境，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生成为课堂的“主角”，变被动学习为主动学习。

二、课堂上，优化课堂结构，提高课堂教学效果。

课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，提高教学质量是学校教育教育工作亟待解决的问题。优化课堂结构，是提高课堂教学效果和培养学生创造性思维能力的前提。怎样才能优化课堂结构呢？

1、设计合理的课堂教学层次

一节课仅仅45分钟，如何在这短短的时间内达到最佳的教学效果呢？这不但要求教师有渊博的知识和驾驭课堂的能力，而且还要求教师合理安排教学时间，充分利用课堂时间恰当的把各部分教学步骤进行搭配与排列，设计出合理的课堂教学层次是上好一节语文课的重要因素。设计课堂教学层次时，必须重视课堂过程的完整性。语文教学的过程一般是复习巩固、导入新课、讲授新课（自主学习、合作探究、交流展示）、总结全文、拓展延伸、布置作业等，对这些过程合理安排教学时间，保证讲清重点、解决难点，让学生对每个教学环节都充满新鲜感、充满期待，此外再加上教师精炼、丰富、生动活泼、富有幽默感的语言，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，也就不难达到预期的教学目的了。

2、构建和谐、民主的课堂氛围

和谐民主的课堂气氛，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐民主的气氛中，学生的思维处于积极的状态，不仅情绪高涨，而且思维活跃，积极参与课堂教学，这样学生在课堂教学中就处于主体地位，通过主动学习从而提高了课堂教学的效率。

课堂上，教师不仅要严格要求学生，而且还要关心爱护学生，善于鼓励表扬，尊重学生，做他们的良师益友，从而营造良好的师生关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。课堂上教师还要和学生平等对话、合作探究，做一个引导者、参与者、合作者、促进者，与学生一起参与课堂共同完成授课任务，营造一个民主的课堂，只有这样才能提高课堂教学的质量。

课后，进行教学反思，帮助提升课堂教学效果

教学反思是指教师对自己教学的再认识，经验的再总结，反思自己的教学行为，改进教学方法，设计出更合理的教案，更好的服务于教学，达到更好的教学效果。教师根据课堂教学的实际情况对课堂教学的各个环节的操作性进行反思，对课堂教学的成功与失败进行归纳、整理、反思，撰写教学反思感言。教学反思贯穿与备课、教学的每一个环节，通过反思、体会、感悟，可以帮助自己总结并积累一些适应现代教学的基本能力和本领，这样一定能够提升课堂教学效果。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动，教师要提高语文课堂教学效率，唯有在课前认真备课，深度解读教材，明确教学目标，改进教学方法；在课堂上优化课堂结构，设计合理的课堂教学层次，构建和谐民主的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用；课后进行教学反思，不断改进，才能有效的提高课堂教学效率。

参考文献：

1、吕树芝《有效备课：构建高效课堂的基石》（《中小学校长》2009.9）

2、宋青海《构建和谐课堂 提高课堂效率》（《河南教育》2008.7）

3、田红《优化语文课堂教学的几点构想》（《河南教育》2008.9）