如何打造中职数学有效课堂

                            基础教育专业部：张红玉

课堂教学是职业学校教育教学活动的核心, 某种意义上说, 课堂教学有效了, 职业学校教育就有效了。反观当下的职业学校课堂教学, 普遍存在着一个非常“无效”的问题: 教师教得很辛苦,学生学的更痛苦, 而且学生们却没有得到应有的发展。那么, 如何打造中职数学课堂教学的有效性，结合工作实际，谈几点体会。

一、教学目标的设计

数学教学首要的问题是“教什么”,过去讲“教什么”是把教与学混在一起,现在看来应该是“教学生学什么”和“教学生怎样学”。把“学生学什么”作教的内容,就是引导学生质疑,去发现、去探究……,去把本来你要教的东西变为学生自己探索他所应该学的东西。“教学生怎样学”,既然教学中要教学生学什么,当然就要教他怎么学,就要进行学法指导。指导他们对所学知识进行归纳、总结,纳入自己的认知系统。指导他们如何探索、如何发现,如何研究等。因此教学目标的设计不能太笼统、太空泛、太模糊、不确切,没有针对性。既要有知识与技能目标,又要有过程与方法目标,更要有情感态度与价值观目标。

二、运用合理的课堂教学策略，提高学生信心。

教师备课是要围绕教学目标选择教学的策略和方法。对每一节课要做好两方面工作：第一，回顾与本节课有紧密联系的旧知识；第二，循序渐进传授新知识。在教学中要通过师生共同努力，使学生在知识、能力、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《函数》第一节课是整个函数这一章的重要导入，教师在备课时要注意，通过这一课的教学，使学生能感觉到函数并不那么难，缓解畏难情绪，并能够利用量对应的观点来理解函数，引入现实生活中的具体事例，使教学具体可感，同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，教师要随时了解学生对知识的掌握情况，及时发现他们的进步，并给予表扬。如在讲完一个概念后，让一名学生复述，如果表现得好，可以让其他同学鼓掌表扬。这样不仅让学生有成就感，而且也活跃了课堂气氛。教师讲完一个例题后，将黑板上的解答擦掉，请学生上台解答，做得好的给予奖励。总之，能有效调动学生学习积极性的方法都可以运用。

三、激发兴趣，调动学习积极性

在课堂上最大限度地调动学生思维参与的积极性,是数学课堂教学的重要任务。中职学生的数学基础、学习兴趣、态度、意志力等都比较脆弱。因此一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何,学生学习的有效性首先要体现学生是否积极主动地参与学习,以保证对知识的主动建构。作为一名数学教师，面对枯燥抽象复杂的数学知识，仅靠传统的一支粉笔、一本教案是很难使学生始终保持浓厚兴趣的。因此设计课堂教学情境是十分必要的。如在探究等比数列前N项和时，可以讲述古代印度国王奖赏国际象棋发明者“棋盘与麦粒”的故事;学习指数函数时，可以引入“细胞分裂”规律，让学生认识到数学源于生活，生活离不开数学。

教师还可以利用多媒体辅助教学创设问题情境。比如讲函数的图象和性质时可通过课件用动画来演示图像的形成过程，学生就非常直接的学会图像的画法，并观察得出函数的性质;再比如讲一些抽象的概念的时候，可以借助网络，找一些相关的图片或者与之相关的名人、传记等进行解释，学生就可以一目了然。但是，不是每节课都用、整堂课都用，要在关键的时候用，当传统的教学手段不能达到最好的教学效果的时候，就可以结合多媒体来完成，因为有些传统的教学手段是无法用多媒体代替的，像公式的推导过程，计算题的演算过程等必须用手在黑板上进行操作才最有效果。所以多媒体教学要用到恰到好处，才能发挥它的极至，课堂的效率才会更高。

四、重视数学教学方法，充分结合专业特点

现在，大多数学教师用的还是传统的数学教学方法，在为教学而教学，与专业课、现实生活结合太少。这对于职业学校的学生来说是不适用的，因为传统的方法对学生根本没有吸引力，很难让他们接受教师传授的系统知识。要改进“以教师为中心，以课本为中心”的传统灌输式教学方法，构建“以学生为主体”的教学方法来调动学生学习的积极性。比如讲角的概念推广的实际背景时，对服装专业的学生就联系他们在制作服装的过程中皮带轮的转动，用扳手旋转螺母来紧线、松线、调节压脚的高低等等，旋转的角度都在0°～360°之外；而对汽修专业的学生就与他们所接触的汽车零配件转动角度也不仅仅在0°～360°范围之内，为了适应生产、生活、科技发展的需要必须将角的范围进行推广。通过联系学生实际来给学生讲解数学知识大大增强了学生的学习兴趣，使他们很自然的变被动学习为主动学习。

另外，应用性是职业学校数学的灵魂，几乎任何一门学科都或多或少的会用到数学，而且不同行业对数学知识的应用也不尽相同。因此，教师应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识做一个详细的调查，确定在本阶段有哪些是必须传授的，哪些是可以传授的，做到有的放矢。                                

五、提高练习效率

巩固课堂教学效果的主要方法是练习。同步练习和课堂作业，两个环节都要严格要求，但不片面追求题的数量，而更注重题的质量。每一道题的解答都做到准确、详细，教师完完整整写出，试着让学生也参与进来。每节课教师应留出十五分钟时间，让学生做练习或思考教师提出的问题，或由教师解答学生提问。课堂上，及时让学生写作业，教师及时发现问题并解决，做到每一节课不放松又不能让学生厌烦。

教学是一门科学,也是一门艺术。讲求教学艺术、打造有效课堂,是教师深情追求的目标。只有这样,才能极大限度地调动学生学习的积极性,激发学生对数学学习的热情和兴趣,增强学生学习信心,减轻学生心理压力,使学生明确目标,集中精力,以良好的精神风貌投人到新知识的学习中。