中职德育课有效课堂体会

                                 基础专业部：赵佑阳

依据教育部出台的《关于中等职业学校德育课程改革与教学安排的意见》的精神，中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容；要求德育课要注重实践教育、养成教育、体验教育，做到知识学习和能力培养与行为养成相统一，加强针对性、时效性和时代感。这就明确了中职德育课在课程体系中的地位和今后德育课程改革的方向。然而，由于中职学校生源质量下降，学生普遍存在厌学情绪，加上德育课本身的特点等多种原因，导致中职德育课学生学习积极性不高，教学效果不理想，教学策略无法实施的状况。如何提高中职学生学习德育课的积极性，增强德育课教学效果呢？下面，本人结合自己的德育课课堂教学和其他德育课老师的做法谈几点体会。

一、加强课堂教学纪律，对学生严格要求

虽然政治思想道德素质是学生综合素质的基础和灵魂，德育课在中职课程体系中占有重要地位，但大多数学生普遍认为德育课不是专业课，是辅助课程，是可有可无的课程，所以在课堂上很容易表现为漫不经心，纪律涣散的现象，不重视德育课程的学习，同时也是学生逃课的重点。因此要特别强调德育课堂纪律，要结合班主任对学生进行纪律教育，对学生严格要求。我是这样正理解的，德育课为专业课服务，德育课教师定位为班主任的助手，协助班主任对学生进行政治思想和世界观、人生观教育，对学生进行体纪律教育的过程也是德育教育的过程。要在每学期的各专业班级的第一节德育课堂上讲课堂纪律要求，立个规矩，让学生明确哪些可以做，哪些不可以做，没有规矩难以成方圆。学生在课堂上应该做到，认真听讲，积极参与教学活动，记好课堂笔记，完成课后作业，配合老师完成每堂课的教学任务，不应该逃课、交头接耳说话、玩弄或接打手机、伏桌睡觉看课外书籍等，要求学生自觉遵守课堂纪律，自觉学习，养成自觉遵守纪律的好习惯。在授课过程中，一旦发现学生有违纪情况发生，要及时批评教育引导，绝不姑息迁就。如果发现学生有违纪情况发生，而不加以制止，睁一只眼，闭一只眼，对学生要求不严，学生就会得寸进尺，更加肆无忌惮，目中无人的违反课堂纪律，最终会导致课堂纪律无法收拾的局面。对于上课玩弄或接打手机或看课外书籍的学生，要没收违纪物品，课后写出深刻检查后，再归还给学生。对于多次违反课堂纪律、屡教不改的学生，采取让班干部记住名单，结合班主任对其进行批评教育，必要时通知其家长，让家长知道自己的小孩在学校的表现情况。对于上课逃课的学生，要加强课堂考勤，结合班主任对学生进行管理。一次课可以进行两次或三次点名考勤；有些学生经常在德育课堂上编造各种理由、中途逃跑，并且向任课老师请假，这需要有班主任的批条，任课老师没有批假的权利，因为，如果你批准，放他出去，他就不会再回到课堂上课了。当然德育老师对违反课堂纪律的学生要采取适当的方式进行批评教育，切忌简单粗暴，要进行人性化的管理。如果发现有学生违纪，让学生撵出去，不让其上课，对于现在中职生来说，可能会出现教室里无人上课的状况。老师与学生之间要相互适应，避免学生与老师之间的对立。总之德育老师不能只顾在台上讲，不管学生的反应，不管班级纪律，既要发挥老师的主导作用，也要重视学生的主体地位，师生互动，相互配合，才能取得较好的课堂教学效果。

二、教师要提高自身素质，灵活运用多样教学方法，提高课堂教学效果。

德育课教学效果不理想，也与教师的因素有关。老师备课不充分，教学内容陈旧，照本宣科，言之无物，满堂灌的教学方法，课堂气氛沉闷，教学方法不灵活，课堂没有吸引力，导致学生听课积极性不高。教育部教育司司长葛道凯在谈到他的职业教育的四个梦时其中谈到，职业院校在校学习的过程成为一个享受的过程，不要指望职业院校的学生在初中、高中的时候没有养成好的学习习惯到了职业院校就有根本的转变。因此，我们职业院校的教学过程、课程设置和教材必须要改变，让这些学生的学习习惯和他们所能适应的学习方法与职业院校的教材和教学方法相匹配，把原来的灌输式学习变成参与式学习，变成一个享受教与学的过程。打铁还需要自身硬，教师提高自身的素质，提升教学水平，是提高德育课课堂教学效果的关键。我是从以下几个方面入手。

（一）、贴近生活实际，激发学习兴趣

《中等职业学校德育课教学大纲》明确指出：“德育课教学应遵循‘贴近实际、贴近生活、贴近学生’的原则“。德育课教学内容来源于生活，与学生的思想实际，社会生活实际紧密联系在一起，它的内容只有回到生活中去，才能真正被理解和接受，只有和生活结合、用于指导学生的生活实际，才能发挥思想政治的教育作用，让学生在生活中树立正确的是非观念、善恶观念，做生活中真正的有心人。例如，在《职业道德与法律》中，在讲授第一单元《习礼仪，讲文明》这一课的介绍礼仪时，我让学生联系自己的生活实际谈谈自己的做法，然后我再对学生的做法进行点评。幼教班的每个学生都积极发言，课堂气氛活跃，学生既学到了知识，又激发了他们对德育课的兴趣。

(二)、创设情境，让学生主动探索

“让学生在生动具体的情境中学习”不仅可以使学生掌握知识和技能，而且可以更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象，还能更好地使学生产生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，主动学习，乐于学习。因此，在教学过程中我积极创设生活情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学中去，从中体验并获得做人的道理，真正使学生在情感、态度、价值观等方面获得全面的发展。比如，我在《职业道德与法律》课堂上，针对一起校园学生打架事件，让学生扮演原告、被告、律师、证人和法官等，课堂变成模拟法庭。整堂课师生始终置身在一种民主、宽松、和谐的教学环境中，学生积极、主动地参与教学活动，既学到了法律知识，学生又受到了针对性教育，获得良好的教学效果。但是我们不能为了创设情境而创设情境，而要考虑教学内容及学生的实际情况，如果创设的情境已游离于教学之外，只追求表面形式，那么就会达不到良好的教学效果。

(三)、引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力

所谓自主学习能力就是自学能力，即指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力。自学能力的基础技能是阅读理解能力。检索能力是建立在相当熟练的阅读能力之上的能力。写作能力在自学能力中占据着重要的地位。实践能力是自学能力最终能够转化为真正价值的根本。

依据德育课的特点和学生的实际情况采取恰当的教学方法才能取得较好的教学效果。德育课最大的特点就是教育性强。教学内容很多都是浅显易懂做人做事的大道理，基本不涉及晦涩难懂的知识内容，完全可安排一定的内容让学生自主学习。以往我采取灌输式的教育方法，老师费了很大的劲，并没有取得良好的教学效果，出理烦死学生，累死老师，出力不讨好状况。中职阶段的学生已经具备一定的自学能力。但是中职阶段的学生良好的学习习惯没有形成、自控能力比较差。因此安排学生自主学习，离不开老师的引导、督促，如果没有老师的引导，课堂可能成为放羊式的了。一般一堂德育课，安排10-15分钟的自主学习时间，布置自学内容，提出问题让学生自主学习，老师再进行归纳、总结。老师所要讲的是教材上没有的、新的、能帮助学生理解的内容。例如，在讲授哲学《从实际出发，做好人生选择时》时，给学生一定的时间让学生自主学习，独立思考人生的路应该怎样走，然后我再对学生的问题进行点评。同时，我还布置课后作业，让学生多多参与社会实践活动，利用丰富的社会实践活动有效地培养学生的自学能力。把课堂与课外相结合，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。

（四）采用现代教育技术手段，提高课堂教学效果

现代教育技术就是将计算机、多媒体、网络等信息技术应用到教学过程中去，辅助课堂教学，提高课堂教学效果的技术。由于信息形式多种多样，有文字、图片、音频、视频、动画等形式，运用声、光、电等多种技术，刺激学生多种感觉器官，能够把抽象的理论、原理具体化、形象化。因此，德育课运用现代教育技术，可以增加信息量，扩大知识面，开阔学生视野，增强真实感、说服力和感染力，从而大大提高课堂教学效果。我在德育课堂上，发挥自己计算机知识比较熟的特长，采用电脑+投影仪+课件等先进的技术手段授课，实践证明，这种形式很受学生欢迎，教师也很轻松，是提高德育课教学效果的重要技术手段。由于，现在开发的教材大都配有电子光盘和演示文稿，可以稍加修改，可以直接运用到课堂上。也可以从网上下载图片、视频资料，经过加工处理，自己制作多媒体课件，运用到自己的课堂上。比如在讲《职业生涯与规划》时，我经常让学生观看求职栏目《非你莫属》片段，在讲《职业道德与法律》时让学生观看今日说法栏目的案例等，通过让学生观看与教材内容相关的有教育意义的音视频资料，学生受益非浅，同时也提高了德育课堂教学效果。但受学校教学条件限制，学校投影仪数量有限，非专业课教师只能使用质量效果比较差的投影仪授课，加上有些班级窗帘千窗百孔，封闭不严，投影效果模糊不清，这在一定程度上降低了课堂教学效果。为此，建议学校改善办学条件。

总之， 在课堂教学中，教师要从学生和自身两方面努力，提高德育课教学效果，用新的教育观来培养和指导学生，选择合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，使他们自觉地去做学习的主人，以积极的情绪参与到课堂教学中来，从而提高课堂教学的有效性。实现中职学校的办学目标，就是把他们培养成为具有健全的人格，具备建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的价值观，具有与职业相匹配的良好职业道德习惯和科学文化技能，有服务和谐社会建设的强烈意识和创造能力的高素质人才。