读《做最好的老师》一书有感

 经管专业部：胥爱荣　

按照学校要求，这学期利用课余时间，我认真阅读了著名教育家李镇西撰写的《做最好的老师》一书，感慨颇多，受益匪浅。

通过该书，李镇西老师以自己多年来的教育教学经历，全方位阐释了科学的教学教育观、学生观、班级管理观等内容。他的许多独到的见解都让我叹服，沉思良久。 如“童心是师爱之源”，“作为社会人，教师也许会有几副面孔，但面对学生只能有唯一的面孔：诚实”，“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋”“言行一致，表里如一，用于向学生承认自己过失，这是教育工作者最起码的职业道德”，“把班主任的权威转化为学生的集体权威”,“让语文教学走进学生的心灵，让学生参与语文教学” ……等等。

在这本书中可以看到，不论是和学生的一次谈话，还是办一期班报，召开一次主题班会，搞一次野炊……李镇西老师都能在这些平常的小事中，捕捉最佳的教育时机，在转变学生的思想上获得了可喜的成功。有此我也看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心，而我们的一些老师缺乏的恰恰是这些。

《做最好的老师》一书中，最能触动我心灵的一段话是：“即使是某些教育者心目中“一无是处”的学生，其心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽，因此应该引导他们发现自己身上的高尚之处，帮助他们树立自信心。”这段话看似平凡，却体现了李镇西老师高度的智慧和教育艺术。细细品味着这一育人哲理，回想自己在多年来的教育教学生涯中，当我面对一些学习不好而纪律又较差的学生时，我几乎是对他们全盘否定，很少去发现他们身上的闪光点，这真的是自己教育中最大的失误。在以后的教学中，我一定会改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。

这本书中我最认同观点是：教师的尊严是学生给的。正像李镇西老师在书中所写：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德，出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”反思在自己的教学中，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。相反一个充满鼓励的眼神，或一个充满温情的动作，或一个微不足道的帮助，学生更容易接受我的批评，也愿意向我敞开心扉。

品读《做最好的老师》，我最感动与佩服的是： 李老师能始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我一直觉得自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李镇西老师做的许多事情都很普通，其实我们的许多老师也曾做过。为什么他能成为一个真正的名师呢？我认为最主要是他对教育事业的执著，对学生的爱心与童心。正如李老师所说：“爱心与童心是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把为学生的成长与发展当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成谋生的工作。 一个老师带出几个优秀学生并不难，难的是能够长期像李镇西老师细心关注每一个学生，尤其是对待差生。对于差生的转优最足以考验老师耐心与恒心，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。《做最好的老师》一书也让我对爱学生有了全面而深刻的理解：爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对学生的爱”；爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”； 爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”；爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”； 爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心；爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。

合上《做最好的老师》一书，通过不断的反思，我认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，运用得恰当，会把“爱”自然而然的贯穿于教育的每一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。在今后的教育教学中，我会试着多从学生的角度考虑问题，关注每一位学生的成长，不断寻求突破，找寻适当的教育方法，做最好的老师。